孩子自信又能干，从会“工作”开始
文：李婷（芭学园教育督导）
“工作不是成人的事情吗，和孩子有什么关系？”
咱们先搞清楚什么是孩子的工作。
李跃儿芭学园总结了一句话：“能够使儿童获得发展的活动，叫做孩子的工作。”
很多游戏是不能给孩子带来发展的。比如一个喜欢小汽车的孩子，每天都在地上拿着小汽车开来开去。一年后，还是只拿着小汽车在地上开来开去。孩子的工作内容没有随着他的发展而发生变化。
另一个孩子也很喜欢小汽车，无论在家里还是在幼儿园，每天都会拿着小汽车在地上开来开去。
他的生活中也有跟汽车相关的经验，每次爸爸接他从幼儿园回来，都会把车停在地下车库，然后再回家；有的时候爸爸会准备很多东西，然后开车带着他和妈妈一起去度假……
一段时间后，孩子开车的工作里就加入了地下车库；又过了一段时间他的工作内容更丰富，加入了开车去旅行，整个过程出现了情景。
（在李跃儿芭学园，孩子们常常搭建“大工程”）
这个过程，我们看到孩子的工作内容是有发展的，他可以运用曾经的生活经验，利用物品实现自己的设想，这样的过程，我们就叫做工作。
还有很多适合孩子的工作，比如手工、绘画、塑形、粘贴。这些对孩子到底意味着什么呢？
当孩子从妈妈的肚子里生出来后，他们需要不断地通过自己的身体去认知这个世界。孩子探索环境和事物，这些工作材料就是媒介，帮助孩子建立大脑神经元的连接，建构心智模式，发展意志力、手眼协调能力、社会性能力等等。
（芭学园是混龄班，图为四五岁的孩子在做缝纫）
工作对孩子的发展至关重要，如何才能帮助孩子深入工作？
您可能会说：“我们家最多的就是孩子的玩具了，可他还是不会工作。”
“丰富的工作材料”，不光指数量，还有质量。
比如孩子喜欢做饭的游戏，我们为孩子准备了一套做饭的厨具，同时还要准备当作“食材”的材料。当他的游戏中需要蔬菜，他就可以找到蔬菜，需要排骨他就能找到排骨。
材料和材料之间是有逻辑的。同时材料是可被孩子想象的，我们叫“开放性材料”。比如一条卷带，游戏中孩子需要一座桥，卷带就会被孩子想象成桥，当孩子想吃面条，卷带就成了美味的“面条”。
（芭学园孩子们“过家家”的地方）
很多家长跟我说：“我们家给孩子准备了很多工作材料，但是每天下班了回到家，孩子总是粘着我。我说让他去自己玩，他就是不去，我走到哪他就跟到哪。”
成人的情感是支持孩子发展的内在力量。不需要每天有很长时间陪伴孩子，只要在陪伴孩子的那段时间里，你是全人格的投入，享受当下和孩子一起工作的时光，孩子就会获得滋养，从而有力量独立工作。
（爸爸和孩子都很专注）
好多家长很头疼：“我自己都不知道怎么玩，怎么引领孩子玩？”
其实家长找到孩子的兴趣点，站到孩子的角度，工作内容就会丰富起来。
比如孩子在喂“宝宝”喝牛奶，成人就可以先带着孩子去超市“买牛奶”，然后把牛奶“煮热”，再喂宝宝。把平时生活中实际发生的事情，带入孩子的工作情景，自然就有得玩了。
（在孩子手中，材料一眨眼变成了有生命力的情景）
以前我带“亲子教育发现”课程时，有一次，老师带着孩子们一起唱歌拉手晨圈。一个孩子对身边的妈妈说：“妈妈抱我，我不会。”
当时这句话吸引了我。
在后续的课程中，我发现，他穿简单的粘扣凉鞋，也说：“妈妈你帮我吧，我不会。”这个孩子已经4岁了，他几乎每次做事情时第一反应都是说：“妈妈我不会，你帮我吧”。
一天下课后，我学约妈妈聊聊孩子的事情。妈妈说：“在家里给孩子提供的工作材料很丰富，可以说是把芭学园的教室搬到了家里，而且也会陪伴孩子一起玩，每次陪孩子一起玩的时候也都是我给他做的。”
聊到这儿，我就知道问题出在哪里了。
（妈妈和孩子一起做手工）
其实孩子说“我不会”、“我不敢”，是不够自信，也就是“自我效能认知”比较低。一个孩子将来是否有力量面对困难，就看他是否有良好的自我效能认知。
良好的自我效能认知从哪里来呢？通过深入的工作，通过发现自己能做很多事情。
成人陪伴孩子玩的过程中，要让孩子发现他自己的力量，让他有成就感，而不是什么都替孩子做。
（在歌谣中开始新一天）
养育孩子是件不容易的事情，在这条路上，我们会一直陪伴您！
今年暑假，芭学园有两期“亲子教育发现”课程，点击咱们今天发的第二条内容，能看到课程详情，欢迎全国的家长和孩子来参加。
5天时间，咱们一起在芭学园的山林基地，边玩边学育儿。
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